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《一分钟》的优秀教学设计

  教学重点:读好表现人物情感的句子。

  教学难点:揣摩元元的心理,在朗读中体会时间的宝贵。

  教学过程:

  一、 新课导入

  游戏导入:全体起立立正,双手前平坚持站好一分钟,导入新课。

  二、 新课教学

  (一) 指导“钟”字书写。

  师生齐写板书“一分钟”。指导记忆“钟”字的书写(头齐腰齐脚不齐)。

  1、 学生指出占点的笔画及注意的地方;

  2、 学生在田字格内认真书写三遍“钟”字。

  (二) 听文识字

  1、 自读课文,标自然段序号,画带生字的词语。

  2、 听课文录音(教师纠正学生坐姿)

  3、 把自己想象成元元,有感情地朗读课文(分组分段读两 遍、 选六名学生分段读一遍)

  4、 识字。

  ①幻灯片出示“钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、 决、悔、元、包”十一个生字(学生加拼音齐读、学生领读、去拼音排火车读;鼓励学生运用编字谜、加一加、减一减、换一换等方法认识11个汉字)

  ②出示“丁零零、闹钟、哈欠、迟到、书包、叹气、决定、后悔”8个词语(请坐姿端正的学生排火车读课文)

  (三) 读文入境

  1、朗读课文,思考:元元仅仅多睡了一分钟,为什么迟到了20分钟。(教师板书:一分钟—20分钟)补全下面一段话。

  因为多睡了一分钟,所以(没赶上红绿灯);

  因为多睡了一分钟,所以(没赶上公交车);

  因为多睡了一分钟,所以(走着去学校);

  因为多睡了一分钟,所以最后(迟到20分钟)。

  2、20分钟里,元元后悔心情在文中如何体现的?

  他叹了口气,说: “要是早一分钟就好了。”

  他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  (教师指导学生有感情地朗读这两句话。)

  三、 拓展积累 《劝学》

  《一分钟》教后反思

  《一分钟》讲述了小朋友元元多睡了一分钟,迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习,使学生受到严格要求自己,珍惜时间的'教育。教学中,我从以下几个方面入手进行教学,达到了较好的效果。

  游戏导入

  正式上课以前,在与学生问候以后,让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学们谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后,我语重心长地说:“是啊,一分钟可以说很长,也可以说很短。在某种情况下,要把握安排好一分钟也是很不容易的。就像刚才我们能一动不动的坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,相信小朋友们对“一分钟”的体会一定会更深。

  二、抓住重点词体会人物的心理活动。

  我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息,联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提,也是基础。因此,我抓住元元在绿灯前的等待,在公共汽车站的等待,步行到校的辛苦无奈为重点,引导学生设身处地想象元元当时的心情,语言。在情景剧中,具体落实到“刚想走过去,红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就跑到车站了,车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。”中的“等啊等,一直”这些重点词语中。在追赶公共汽车一幕时,结合剧情,体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上,学生读两次叹息时,可以说是水到渠成。

  充分利用现代化教学手段

  在学生们做游戏时播放歌曲《时间像小马车》,时长控制在一分钟,激发学生兴趣。另外,生字教学时充分利用课件,从带拼音到去拼音、词语、儿歌,一步步加强,从而是学生们生字掌握的很扎实。

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  不足之处

  1、生字教学虽然也是让学生们自己讲解,给他们机会展示。但是仍然把的过死。又牵着学生鼻子走的感觉。

  2、课文教学时,有些语言引导不够,导致学生弄不明白,课堂气氛不活跃。

  篇二:一分钟教学设计

  教学目标:

  1.有主动识字的愿望,会认“钟、零”等9个字,会正确书写“叹、迟”等8个字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。感受轻声、停顿给朗读带来的美感。

  3.用联系上下文、结合画面的方法,体会人物的心情,感受时间的宝贵,并懂得珍惜时间。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读。

  难点:有感情地朗读课文。

  第一课时

  一、谈话激情导入:

  一分钟有多长?一分钟能干些什么?(感受一分钟)

  设疑:我们都知道,一分钟等于60秒。今天,我们的元元却让一分钟变成了20分钟,这是怎么回事呢?

  二、初读课文,认读生字,整体感知。

  1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

  2.认读本课生字词。

  3.游戏一分钟识字。

  4.巩固识记成果,教给识字方法。

  5.生字放入儿歌中巩固。

  6.将生字放入课文,再自由读课文,要求读通顺,流利。

  7.给自然段标上序号,将喜欢的段落多读一读。

  三、再读课文,理清文章脉络。

  元元明明多睡了一分钟。怎么会迟到20分钟,再读课文,看看你读懂了什么?

  填空(出示课件)

  四、指导书写。

  1.观察田字格左右结构的字,找特点,指导书写“叹”,“钟”。

  2.指导书写“迟”,强调笔顺。

  五、元元贪睡了一分钟,却迟到了20分钟,他把时间丢在哪儿了?我们下节课继续学习。

  第二课时

  一、齐读课文,复习导入。

  1.这节课我们继续学习《一分钟》,首先我们来齐读课文,看看同学们是否还能将课文读通顺,读流利。

  2.还记得这篇课文讲了什么事吗?是啊,贪睡的元元是怎么弄丢20分钟的呢?快让我们帮元元找找吧!

  二、精读感悟

  <一>精读第一自然段

  1.早晨闹钟响时,元元是怎么做的?

  2.读出“再睡一分钟,就一分钟”感受元元没睡够,还想睡。

  3.再读“就一分钟”体会元元的不在乎。

  4.是啊,一分钟并不长,我们知道一分钟能做什么,短短一分钟只有一眨眼的功夫,就让他舒舒服服地睡吧,反正也不会迟到。(齐读第一段)

  过渡:可是,事情真的会像元元想的那样吗?

  <二>精读第二自然段

  1.带着自己的理解读第二自然段。

  2.你为什么把“很快”读的快了呢?

  3.是啊, 你这个孩子,现在才知道紧,动作也加快了, 可是不巧的事发生了。

  4.读:走到十字路口??评评,读出叹了口气,感觉很后悔。

  5.为什么叹气呢?你叹口气试试。

  6.此时此刻,你在想什么?读出你的感受。

  7.“要是”是什么意思?你能用“要是”说句话吗?

  8. “要是”是变不成真的,那一分钟再也回不来了。齐读第二段,体会元元后悔的心情

  过渡:错过了绿灯,元元还会遇到什么状况呢?

  <三>精读第三自然段

  1.生读第三自然段

  2.“好一会”感受时间长,你觉得会多长?

  3.其实一个红绿灯交替少数是一分钟,大多数都是半分钟。可是

  为什么半分钟元元却觉得好一会呢?

  4.再读这一句,体会元元着急的心理。

  5.好不容易过了十字路口,元元看到公交车就好像看到了救命稻草,读:他向汽车跑??

  6.评:“又叹了口气”,读出了什么(感觉更后悔了)。

  7.看图:这一回是因为没赶上车,元元看到公交车就像看到了救命稻草,他怎么跑?怎么喊(演一演)。

  8.即便再怎么追赶,汽车还是开走了,此刻你在想什么?心情怎样?读出你的心情。

  过渡:这一分钟给元元带来的是无限的焦急和懊悔, <四>精读第四自然段

  1.齐读这一自然段。

  2.可光等是不行的,为了尽快到学校,他决定??结果怎样?

  3.出示图片:红着脸,低着头的元元

  他此刻心情怎样。

  他迟到多久。

  老师和同学20分钟能做些什么?学生自由说,训练说话。

  4.课件出示句子,让学生理解课文内容填空。

  当老师在 时,元元在 当同学们在 时,元元在 当 在 时,元元在

  <五>学习第五自然段,多可惜呀,记住元元的教训,齐读第五段。

  (元元明白了什么?)

  三、感悟时间的珍贵,懂得珍惜时间。

  1.同学们你想对元元说什么?

  2.第二天的元元(编故事??)

  3.学了课文,你想对自己说什么?

  4.老师也有话送给你们(惜时名言)

  四、课堂总结。

  五、板书设计.

  板书

  一分钟

  贪睡迟到20分钟

  “分秒必争”

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